一个人的捉迷藏，充满了好奇和幻想！(5)

教师根据活动的实际情况，提问2~3个。

——这里的提问很重要，重点帮助孩子理解保护色的关系，进一步理解颜色的对应性，知道只有躲到和自己颜色一样的地方去才不会被发现，为后面幼儿游戏的环节打下铺垫，也是整首散文诗难点突破的地方。

（2）根据黑板图示幼儿朗诵一遍，教师操作教具。

3.第三遍完整欣赏，理解开头和结尾

过渡句：原来这些颜色都躲到和它相同颜色的各个地方了，这下太阳还找得到吗？——自然地开始第三遍朗诵，可以提示孩子一起说，也可以不说。

教具操作：教师朗诵到黑夜把太阳的眼睛蒙起来时把黑纱拉上，找到它们啦，把黑纱拉开。———吸引幼儿的兴趣，感受黑夜与太阳出来的感觉

（1）提问：是谁将太阳的眼睛蒙起来。——第二问，黑夜用什么把太阳的眼睛蒙起来的？教师完整的小结：原来是黑夜用长长的手帕将太阳的眼睛蒙起来了。

这里的提问分成两次，帮助幼儿更好的理解，最后教师用完整的语句带领幼儿

4．师幼有感情的朗诵散文诗。

过渡句：你们觉得这首散文诗怎么样？（很好听，很有趣，很好玩，很优美等等）——让孩子表达自己对散文诗的感受，以便更好地进行有感情的朗诵和朗读）

那我们一起来朗诵一下吧，要带上你的感情哦，把刚才小朋友说的优美的、有趣的感觉念出来哦！特别是颜色躲起来这一段我们可以怎么念？（轻轻的）太阳找到颜色以后呢（很开心）

提示幼儿带着感情朗诵，如捉迷藏时的静悄悄，找到时的兴奋。

——这一遍朗诵是幼儿在理解的基础上带着感情去朗诵散文诗，是对整个活动的一个提升，孩子对散文诗有完整的欣赏和感受。

三、游戏“捉迷藏”

1.师：我这里还有颜色宝宝它们还想来玩一玩。

出示红色：这是什么颜色宝宝呢？它除了可以躲在红玫瑰里，还可以躲在哪里不被发现呢？

引导幼儿用散文诗里的句式来说：红色躲在红旗里。

教师示范1-2个。

2.幼儿游戏。

（1）师：你们的凳子底下也有许多颜色朋友，赶紧请他们出来吧。你先想一想你是什么颜色宝宝，可以躲在哪里？

（2）幼儿游戏

教师和幼儿一起游戏：我开始数数了。1、2、3……幼儿赶紧把颜色宝宝藏好。

师：你们都藏好了么?请你跟客人老师们说一说你的颜色宝宝藏在哪里了？

——游戏环节是对散文诗学习理解的一个提升，通过游戏让孩子更加清楚明确颜色的对应性，知道要找相同颜色躲藏，理解隐蔽性。